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  • 拂案坐去衫不冷,踏花归来马蹄香??厦门市松柏小学语
来源:本站原创  作者:admin  更新时间:2021-02-08  浏览次数:



课堂上,执教老师们能够结合白板的学科工具、教学资源等交互式功能进行展示,将音、像、图、文有机融合,深入文本教学,借助读写结合策略,让语文课堂精彩灵动,呈现出了三堂各具色的课例。

萨百媛老师执教的是五年级习作例文《风向袋的制作》整合课例。萨老师先是引导学生回顾事物性说明文,再采用对比指导,让学生初步感受流程性说明文的点。紧接着,萨老师抛出习作例文这块“砖”,让学生品析文字,引出流程性写法这块“玉”,进而创设“配音大赛”的情境,生动形象的视频和有趣的配音大赛激发学生练笔的兴趣,学生呈现出了精彩的小练笔作品。萨老师趁热打铁,结合疫情期间布置的学做菜的活动,引入生活中鲜活的资源,指导学生利用流程性说明文的写法布置习作《一道菜的制作》。最后,萨老师运用白板的交互式功能,现场拍照呈现学生的习作,进行互动式评析,点评到位,教学效果显著。

 

 


 



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“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。” “拂案坐去衫不冷, 踏花归来马蹄香,香港六合网站最快报码。” 让我们带着课题来教学,带着课题来教研,在研讨、实践中不断思考、探索、前行,前路漫漫,我们当持之以恒,求索进取。教研,我们一直在路上。




王佳玲老师执教四年级《爬天都峰》一课,先通过对文中事情发展的梳理,人物心理变化的分析,让孩子们更加明确如何“写清楚”这个概念。其次,王老师在课堂上利用白板的交互式功能跟孩子分享了黄山高又陡的图片,让学生仿佛置身于黄山之中,让文字具象化,使学生能更深入文本品读内涵,习得表达方法。再者,王老师将阅读课和初试身手进行整合,以读促写,选取体育课中赛跑比赛的场景进行小练笔,精彩的比赛视频导入让课堂更加活跃,孩子们表达的积极性被调动起来,他们乐于动笔,真情流露,快乐地徜徉于语文习作的海洋之中。

三位青年老师能够立足统编版新教材,紧扣单元语文要素,整合教学资源,精心设计教学案例。办公室、教室、走廊、会议室经常可见他们研课磨课的身影,为了呈现出精彩的语文课堂,他们不断去向导师和其他有经验的老师讨教,一次次地试教打磨,加班加点伏案修改教案,制作课件……备课组内的老师们也利用课余时间积极进行研讨,群策群力,就整合策略、板书设计、课件制作、白板使用等方面提出了许多具体可行的建议。

课后,思明区进修学校语文教研员蔡维真老师对三位执教老师的课堂教学给予肯定的评价。首先,三位老师都能关注习作单元的语文要素,并将其融入课堂教学设计之中,并优化整合教学资源,进行整体规划,突出教学重点;其次,老师们都进行读写结合的设计,搭建支架,突破难点,让学生有充分练笔的机会;第三,老师进行评价时都能够设计评价量表,对标自评互评,有标可依;第四,三位老师都能灵活运用白板技术服务于教学内容,生动有趣,激发学生习作兴趣。


同时,蔡老师也指出课堂上存在的不足,提出切实的建议:一是进行教学整合设计时,除了思考课内资源的整合点外,还应该思考在阅读与表达、课堂与生活、课内文本与课外素材方面进行整合的可行性,有效性,进而提升习作教学效率。二是教师在备课时可以梳理出不同年段的习作目标,进而找出互通点,承接点,教学时更有前瞻性,也能为接下来的习作教学打下良好的基础。三是教师在阅读教学时应侧重语言文字的品读,责任在心,担当在行,可以提炼出大问题,让学生有更多自主的思考,提高课堂效率。四是小练笔的设计(包括选材、中心、素材的运用、图片的辅助等)应侧重围绕核心词来设计,小练笔不能仅作片段或场景的练习,还应关注段落、篇章结构,谋篇布局等方面的设计。

 

 

2020年10月30日,松柏小学第十二届“无涯杯”语文高段教学比武大赛拉开了序幕。本次赛课活动聚焦统编教材的习作单元,并结合“单元整合视角下主题式阅读教学策略研究”的教研课题进行课例设计,从而达到优化习作教学的目标。

 

魏仙贵老师执教五年级《太阳》,先是引导学生走进课文品析文字,习得说明方法。紧接着,魏老师将课文和初试身手板块进行整合,充分发挥阅读文本的示范性功能,进行语言迁移运用,精心设计了丰富多彩的素材库,让学生有本可依,降低习作的难度,激发学生习作的兴趣。最后,魏老师灵活运用白板的交互式功能,即时展示学生的小练笔,结合习作的评价标准让学生进行互动式评析,在学生在一系列的读写实践中,达到提高习作能力的教学目的。